Pensamiento logico del ñiño

.DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

•   1El pensamiento lógico del niño en e l nivel Inicial nos plantea la interrogante:  de apropiación del mundo exterior ? , tiene como intención el poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento en todas sus dimensiones
• 2La importancia del pensamiento infantil . E n la actualidad es te tema es importante en el contexto educativo , por cuanto constituye y significa conocer las herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro del ámbito cultural y social. La Educación Preescolar aspira educar a un individuo para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
• 3A medida que el ser humano se desarrolla, utiliza esquemas cada vez más complejos para organizar la información que recibe del mundo externo y que conformará su inteligencia y pensamiento. Piaget reconoce tres tipos de conocimiento como son el conocimiento físico , el lógico-matemático y el social .
• 4. EL CONOCIMIENTO FÍSICO Es el conocimiento que se adquiere a través de la interacción con los objetos. Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.
• 5. El conocimiento lógico-matemático E s el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ej : a l diferencia r una textura áspera con uno textura lisa y establece que son diferentes.Según Piaget s urge de una “ abstracción reflexiva" ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos . De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.
• 6. El conocimiento social E s un conocimiento arbitrario, basado en el consenso social . Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el docente en su relación niño-niño y niño-adulto. Este conocimiento se logra al fomentar la interacción grupal.
• 7. Teoría del Desarrollo de Piaget S e refiere a la evolución del pensamiento en el niño a través de las distintas edades. C oncibe al niño como un "organismo biológico activo que actúa cuando experimenta una necesidad&quotEsta estructura cognoscitiva del niño se desarrolla a medida que éste interactúa con el ambiente y ha sido representada a través de varios estadios que implican una complejidad creciente de las formas de pensamiento.
• 8. E l desarrollo de la inteligencia se presenta a través de tres etapasDe los cuales nos interesaEntre 1 y 2 años se desarrolla el pensamiento simbólico y preconceptual con la aparición de la función simbólica y el lenguajeEntre los 4 y 7 años se presenta el pensamiento intuitivo que conduce a la consolidación de la operación lógica
• 9. El periodo pre-operatorio (2 a 7 años)   C orrespondiente al niño de preescolar , se caracteriza por la descomposición del pensamiento en función de imágenes, símbolos y conceptos.El niño adquiere habilidad para representar mentalmente el mundo que lo rodea, ha adquirido la permanencia de los objetos . Piaget atribuye esta nueva capacidad de pensamiento lógico a una maduración creciente y a experiencias físicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades para el equilibrio. 
• 10. ENFOQUES NEUROLÓGICOS DE LOS HEMISFERIOSl el cerebro humano se divide en dos hemisferios.Las capacidades propias del hemisferio izquierdo son : la lógica,el análisis,el pensamiento secuencial; Por lo que: procesa y razona linealmente, sin atajos ni caminos laterales; le cuesta captar y aceptar cosas nuevas; rige el tiempo, el orden, los hábitos sociales; y funciona con palabras.
• 11. Por el contrario, el hemisferio derecho es creativo, L e gusta la música, la pintura, el arte . N o analiza sino que visualiza globalmente, sin palabras, con imágenes; E n su funcionamiento salta de un punto a otro intuitivamente; N o entiende de normas , ni de tiempo; busca sus propias alternativas y soluciones. 
• 12  El cerebro de l niño crece tanto : S u capacidad de crecimiento y el ambiente en el que se mueve. Los conocimientos se aprenden a través del estudio y a través de la experiencia. De a h í nace la importancia de la estimulación adecuada en los primeros años de la vida. Lo más importante no es la suma de conocimientos , s i no el desarrollo mental que se produce cuando se adquieren los conocimientos.
• 13Por eso se debe formar un pensamiento integrador, es decir, aquel que percibe todas las dimensiones de cualquier situación de la vida realF omenta r el desarrollo correcto y la madurez del sistema nervioso. En la medida en que un niñ o o niña recibe los estímulos necesarios su sistema nervioso madura y se organiza adecuadamente.La actividad principal es la actividad del pensar, ya que no sería posible aprender, saber lo esencial de algo, entenderlo, sin tener un pensamiento ordenado y lógico. Mediante las actividades orientadas a la inteligencia, los niños desarrollan la memoria, la atención, la asociación y la separación visual y auditiva, iniciando a l o s niños y niñas en las habilidades del cálculo mental, en la lectura y escritura 
• 14. De los 3 a los 6 años el desarrollo lógico- matemático se logra mediante la manipulación de objetos y el descubrimiento de las relaciones que existen entre ellos.Un ambiente rico en estímulos favorecerá la observación, manipulación y descripción de objetos que serán la base para pasar más adelante del pensamiento concreto al abstracto. Son las actividades que se decide emprender mediante un conjunto organizado de acciones con el fin de solucionar los problemas o situaciones insastifactorias detectados en el diagnóstico del centro educativo.
• 15. E l proceso de clasificación Según las hipótesis y las experiencias de Piaget, el proceso de clasificación atraviesa por tres estadios: Colección Figural (aproximadamente 4 años )la Colección no figural ; El tercer estadio se denomina la clase lógica o clasificación operatoria .